MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04098nam a22004935i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
978-0-387-24040-4 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DE-He213 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260521091830.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
cr nn 008mamaa |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
100301s2005 xxu| s |||| 0|eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9780387240404 |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
99780387240404 |
| 024 7# - IDENTIFICADOR DE OTROS ESTÁNDARES |
|---|
| Número estándar o código |
10.1007/b104298 |
| Fuente del número o código |
doi |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro/agencia transcriptor |
CICY |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
370 |
| Información de edición |
23 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Kilpatrick, Jeremy. |
| Término indicativo de función/relación |
editor. |
| 245 10 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Meaning in Mathematics Education |
| Medio |
[recurso electrónico] / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
edited by Jeremy Kilpatrick, Celia Hoyles, Ole Skovsmose, Paola Valero. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Boston, MA : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Springer US, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2005. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
X, 260 p. |
| Otros detalles físicos |
online resource. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
text |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
computer |
| Código del tipo de medio |
c |
| Fuente |
rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/término del tipo de soporte |
recurso en línea |
| Código del tipo de soporte |
cr |
| Fuente |
rdacarrier |
| 347 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DIGITAL |
|---|
| Tipo de archivo |
text file |
| Formato de codificación |
PDF |
| Fuente |
rda |
| 490 1# - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Mathematics Education Library ; |
| Designación de volumen o secuencia |
37 |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Meanings of Meaning of Mathematics -- "Meaning" and School Mathematics -- The Meaning of Conics: Historical and Didactical Dimensions -- Reconstruction of Meaning as a Didactical Task: The Concept of Function as an Example -- Meaning in Mathematics Education -- Collective Meaning and Common Sense -- Mathematics Education and Common Sense -- Communication and Construction of Meaning -- Making Mathematics and Sharing Mathematics: Two Paths to Co-Constructing Meaning? -- The Hidden Role of Diagrams in Students' Construction of Meaning in Geometry -- What's a Best Fit? Construction of Meaning in a Linear Algebra Session -- Discoursing Mathematics Away -- Meaning and Mathematics. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
What does it mean to know mathematics? How does meaning in mathematics education connect to common sense or to the meaning of mathematics itself? How are meanings constructed and communicated and what are the dilemmas related to these processes? There are many answers to these questions, some of which might appear to be contradictory. Thus understanding the complexity of meaning in mathematics education is a matter of huge importance. There are twin directions in which discussions have developed-theoretical and practical-and this book seeks to move the debate forward along both dimensions while seeking to relate them where appropriate. A discussion of meaning can start from a theoretical examination of mathematics and how mathematicians over time have made sense of their work. However, from a more practical perspective, anybody involved in teaching mathematics is faced with the need to orchestrate the myriad of meanings derived from multiple sources that students develop of mathematical knowledge. This book presents a wide variety of theoretical reflections and research results about meaning in mathematics and mathematics education based on long-term and collective reflection by the group of authors as a whole. It is the outcome of the work of the BACOMET (BAsic COmponents of Mathematics Education for Teachers) group who spent several years deliberating on this topic. The ten chapters in this book, both separately and together, provide a substantial contribution to clarifying the complex issue of meaning in mathematics education. This book is of interest to researchers in mathematics education, graduate students of mathematics education, under graduate students in mathematics, secondary mathematics teachers and primary teachers with an interest in mathematics. |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCATION. |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
CURRICULUM PLANNING. |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
MATHEMATICS. |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCATION. |
| 650 24 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
MATHEMATICS EDUCATION. |
| 650 24 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
CURRICULUM STUDIES. |
| 650 24 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
LEARNING & INSTRUCTION. |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Hoyles, Celia. |
| Término indicativo de función/relación |
editor. |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Skovsmose, Ole. |
| Término indicativo de función/relación |
editor. |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Valero, Paola. |
| Término indicativo de función/relación |
editor. |
| 710 2# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA |
|---|
| Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento de entrada |
SpringerLink (Online service) |
| 773 0# - ASIENTO DE ITEM FUENTE |
|---|
| Título |
Springer eBooks |
| 776 08 - ENTRADA DE FORMULARIO FÍSICO ADICIONAL |
|---|
| Información de relación |
Printed edition: |
| Número Internacional Estándar del Libro |
9780387240398 |
| 830 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE SERIE-TÍTULO UNIFORME |
|---|
| Título uniforme |
Mathematics Education Library ; |
| Designación de volumen o secuencia |
37 |
| 856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme de Recurso |
<a href="http://dx.doi.org/10.1007/b104298">http://dx.doi.org/10.1007/b104298</a> |
| Nota pública |
Ver el texto completo en las instalaciones del CICY |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente de la clasificación o esquema de estantería |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
ER |
